La intimidación puede afectar la salud física y emocional, tanto a corto plazo como más adelante en la vida. Puede ocasionar lesiones físicas, problemas sociales, problemas emocionales e, incluso, la muerte.1 Aquellos que son víctimas de intimidación tienen mayor riesgo de desarrollar problemas de salud mental, dolores de cabeza y problemas de adaptación en la escuela.2 La intimidación también puede afectar la autoestima a largo plazo.3
Los niños y adolescentes que intimidan a otros tienen un riesgo mayor de desarrollar abuso de sustancias, problemas académicos y violencia hacia los demás más adelante en sus vidas.2
Los niños o adolescentes que intimidan y al mismo tiempo son víctimas de intimidación son los que sufren los efectos más graves de la intimidación y tienen un riesgo mayor de desarrollar problemas mentales y de comportamiento que aquellos que solo son víctimas o victimarios.2
Los estudios de investigación del NICHD muestran que cualquier persona involucrada en la intimidación —ya sea que intimide a otros, sea víctima de intimidación, o que tenga ambos roles— corre más riesgo de desarrollar depresión.4
En los estudios de investigación financiados por el NICHD también se encontró que, a diferencia de lo que ocurre con las formas tradicionales de intimidación, los jóvenes que son víctimas de intimidación cibernética —por ejemplo a través de la computadora o el celular— tienen un riesgo mayor de sufrir depresión que los jóvenes que realizan la intimidación.5 Aún más sorprendente es que los mismos estudios observaron que las víctimas de intimidación cibernética tenían un riesgo mayor de depresión que los que realizaban la intimidación cibernética o los que eran víctimas y victimarios (es decir, aquellos que realizaban intimidación pero también eran intimidados), lo cual no se había observado en ninguna otra forma de intimidación. Lea más sobre estos hallazgos en el comunicado de prensa del NICHD: Altos índices de depresión en los jóvenes víctimas de intimidación cibernética escolar. Informe de los investigadores de los NIH. 
Citas
Citas Abiertas
- Centers for Disease Control and Prevention. (2015). Fact sheet: Understanding bullying. Obtenido el 17 de junio de 2016 en https://www.cdc.gov/violenceprevention/pdf/bullying-factsheet508.pdf
(PDF 586 KB). - Smokowski, P. R., & Kopasz, K. H. (2005). Bullying in school: An overview of types, effects, family characteristics, and intervention strategies. Children and Schools, 27, 101–109.
- Reece, T. (2008). Signos del acoso: preguntas importantes que pueden hacer los padres. Obtenido el 17 de junio de 2016 en https://www.healthychildren.org/spanish/safety-prevention/at-play/paginas/bullies-beat-down-self-esteem.aspx
- Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development. (2010). Taking a stand against bullying. Obtenido el 17 de junio de 2016 en https://www.nichd.nih.gov/newsroom/resources/spotlight/092110-taking-stand-against-bullying
- Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development. (2012). Focus on children's mental health research at the NICHD. Obtenido el 17 de junio de 2016 en https://www.nichd.nih.gov/newsroom/resources/spotlight/060112-childrens-mental-health
